В 1906 г. вышел в свет сборник народных мелодий Кодаль Золтана, которые онсобрал вселах. В 1923 г.произошлопремэраораториума „Psalmus Hungaricus”, послечего он сталобращатьвнимание надетскоехоровоепение илитературу.После этогопоявилисьего лучшиедетскиехоровые творенния.Характернымдля методикиКодаля былото, что оназадевало каждогоученика,желающегоусвоитьосновы музыки,независимоот того гдеон живет,какие у негоматерипальныевозможности,имеет ли онмузикальныйталант и способность.Второесвойство егометода – этосплоченностьединство. Этуметодику преподаюттакие специалисты- педагоги,которые самивопитывалисьна тпадициахединствавзглядов.Сегодняшниеучителя ужевоспитывалисьна традицяхметодикиКодаля.

Кодальнаписал „ 333 упражнениядля чтения”,четырететради по „Пятьстепенеймузыки” „BiciniaHungarica”(такжечетырететради ).Целью этихизданий было:повернутьзабытуюнароднуюмузыку в практикумузыкальноймузыки. Кодаль посетилПариж а такжеАнглию. Вовремя этихпоездок онвыучилособенностипреподаваниямузыки,уровень.педагогическогомастерства, атакже кульгурухоровогоискусства. ВВенгрии стараясистемаисчезла несразу, длязгово былинужны годы.МетодикаКодаля сталаобщепринятойлишь после 2-  ймировойвойны, тоесть после 1945года.

Кодальутверждал,что „ петьможет каждый”,однако длячтения нот имузыкальнойграмотностинужнонаучитьсяиграть накаком-нибудьдоступноминструменте,ознакомитьсясчеловеческимголосом.Всвоем труде „детскиехоровыекапеллы” (в 1929 г.)показалтакимобразом возможностьсделть болееинтересным иценныммузыкальноевоспитание вшколах. Вомногих своихтрудахподчеркивалрольувиличенияуровня преподаванияпения имузыки вшколах.

Этоследующее:

Музыка должназаниматьцентроальноемество  воспитании;

Музыкальнаябезграмотностьпрепятстуетразвитиюмузыкальной культурыи посещенийконцертов;

Необходимоулучшитьпреподаваникмузыки впедучилищах;

Иучениемузыкинеобходимоначать еще вдетскомвозрасте инеобходимознакомить детейтолько случшимимузыкальнимитворенияминанеобходимомуровне;

Ежедневноепение так жеважно, какежедпевнаяфизкульгура;

Родныммузыкальнимязыком детейдолжна бытьнароднаямузыка;

Оченьважнымявляэтсяхоровоепение, причемнеобходимоввести врепертуарнаилучшиетворениязарубежныхавторов,авенгерскуюхоровуюлитературунеобходимосоздать отечественнымкомпозиторам,с применениемнародныхмотивов;

Музыкальноевоспитание,эгогосударственнаязадача игосударстводолжнавыделить наэту цельнеобходимыесредства;

В 1937 г.Появиласьперваятетрадь изсерии „BiciniaHungarica” ,которые былинаписаны длявенгерскихдетей . Цельюих было выучитьвыдающиесямузикальныепоизведения,используязнание вотраслинародной музыки,а также черезхоровоепение. Этотпринципреализован иу другихнародов. Впутеводителек  „Bicinia Hungarica” Кодальконкретнопишет онеобходимостивведенияотносительной(релактивной)сольмизации,а основоймузыкальногородногоязыка должнастатьпентатопнаяшкала. В этойработе Кодальподчеркиваетважную рольмногоголосногопения. Этатетрадь(нотныйсборник)содержитпреимущественновенгерскиенародныемелодии. Немножнкопозженаписалсериюупражненийдля пения ”Петьчисто” (”Зачистотупения”).

Позже вышлив свет втораяи третьятетради „Bicinia Hungarica” , которыесодержалитакжевенгерскиенародныепесни, потомвыдали четвертуютетрадь, всоставкоторойвходилимарийскиепесни.

Кодальсчитал, чтовенграмнужноознакомитьсяс песьнямиродственныхнародов, апосле ихосвоенниянужнопереходить кизучениюпесен чужийнародов и повозможностипеть их наязыкеданного народа.

В 1943 г. выдал „333упражненийдля чтения”,которые и насегодняшнеевремяявляются музыкальнойнастольнойкнигой(букварем) детей,которыеизучаютмузыку. Вэтой книге авторнаводитдетей наглобальноечтение нот.Издались ичетырететрады „П’ятиступенчатоймузыки” (Пятьстепенеймузыки).Перваятетрадь содержит100 венгерскихнароднихмелолнй,второй – 100 мелоднн лдямаршнрования,третий-100мелодиииародоь мира,а четьертый-140чувашскихиародиых мелодий.ВторуютетрадьКодальнаписал для детейдетсков. В 1937 г.написалстатью, Вкоторой описалразнообразнвеупражнениядля хоровогопения.Подчеркнул,что рояль неявляетсяинструментом,которвйподходит длясопровожденияхоровотопения , аглавныцм в обченииявляегсясамо пение. Взтом же годчв одном маленькомгородесказал:

Мужскиехоровые капеллыдолжны бвтьсмешанными, итак возможноусвоитьболшевыдающисяпроизведений;

Петь нужноактивно, неиспользуяаппаратуру ;

Основымузыкальпойкультурынеобходимо усвоигьеще в

гакоговоспитанияявляетсяпесня.В егомже годупоявиласьего статья ,,Музыка вдетскомсадике ” , вкоторой онподчеркнул,что музыкальное делаетребенка всетороннеразвнъитым ичто внародных играхнеобходимообьединитьпение идвижение.Вовторойстатье  пишет,что ребеноксначала долженнаучитьсячитать ногы ,а затемиграть накаком –то инструменте.Зтоосуществилосьпосле , в 1945-мгоду, годаввелипредыщиеоднолетниечтения нот , нголько потомдеги училисьиграть на нисгрчменгах.

В 1953 г. написал,,Кто являтсяхорошиммузыкантом ? ” .Дляграмотногомузыкантаважноразвиватьслух , пениепо нотам ,хоровоепение,знаниемчзыкальнойлитературы.Основныехарактеристикмграмотногомузыкапта:

Зтикачествадолжны быть вравновесин.

Начиная с50-ти летпоявилисьегопроивзденияв два и тригодоса . Ихназвали:55, 44, 33, 22, 66, 77упражненийдля пения и  

„Tricina”, то есть28триголосовыхупражнений(позже добаь 29-ту).

Вышли в светегопроизвеведенияпо пению и на игрефортепиано, атакже „Эпиграммы”.

МетодикаКодаляпользуетсявсемирной известностью,ееиспользуютдлямузыкальногообучения вовсем мире.